Historique et pilotage

Les innovations pédagogiques du GI-TASS

1975

Création d'un cycle en alternance dans un autre établissement d'enseignement supérieur. L'alternance était sur la semaine (3 jours en entreprise, 3 jours à l'université) et à temps complet en entreprise de juillet à septembre.

1985

Introduction dans le même cycle de candidats au titre de la formation continue, alors que toutes les institutions de l'époque étaient très réticentes à le favoriser.

1987

Internationalisation. Pendant que deux groupes suivaient les cours en français, un troisième était créé dans lequel tous les cours étaient en anglais. Il accueillait des candidats du monde entier mais surtout de l'Allemagne.

Dans les années 1990 ce cycle permettait une insertion réussie à plus de 60 étudiants.

Ces trois innovations furent reproduites ailleurs. Cela démontrait que nous étions dans le bon chemin. Mais, déjà, le GI-TASS se préparait à un autre projet. En effet, compte tenu de son savoir-faire au niveau de la formation professionnelle, le Ministère de l'Industrie, en 1989, lui demandait de mettre en place un nouveau cycle. C'est ainsi que le GI-TASS proposa le cycle MIPS avec deux nouvelles innovations majeures :

1. Aller encore plus loin :
• Dans la polyvalence en tentant de combler le fossé entre les sciences et les sciences humaines. D'où l'équation de MIPS en terme de profil :

MIPS = MBA + MS (Master of Science)

• Dans l'alternance : nous parlons maintenant d'immersion professionnelle (75% du temps de formation en entreprise)
2. Préparer l'alignement des diplômes sur le cursus américain (15 ans avant...)

MIPS dès sa première promotion (1990-92) était un cycle de deux ans débutant à Bac+3. C'était un titre homologué, à la demande du Ministère, au profit du GI-TASS.

Situation actuelle

En 2003, l'Université Jean Moulin Lyon 3 a bien voulu accueillir Jean-Pierre ALGOUD, président-fondateur du GI-TASS, et professeur des universités. Il a proposé à cette université d'accueillir également le cycle MIPS au niveau des masters dans le cadre de la réforme LMD. C'est ainsi que MIPS est devenu un diplôme national.

Le GI-TASS intervient en Chine :

• En relation avec l'équipe Développement International de l'Université Jean Moulin Lyon 3, notamment Lucien YANG
• Avec ses moyens propres : Kaimin LI est la responsable pour la Chine

Le GI-TASS en mission en Chine (de gauche à droite) :
Patrick SERRAFERO
co-directeur du Master MIPS, École Centrale de Lyon
Kaimin LI
Responsable pour la Chine au GI-TASS
Jean-Pierre ALGOUD
professeur à l'université Jean Moulin Lyon 3, Directeur du Master MIPS, président-fondateur du GI-TASS

Le GI-TASS ouvre son site Web en 2006. England WEI en est le développeur et le correspondant.

England WEI
Correspondant du site GI-TASS

Pilotage du Master MIPS

Le GI-TASS pilote le cycle MIPS pour cinq raisons incontournables :

1. Le choix de l'immersion professionnelle totale sur toute la durée du cycle impose des contraintes spécifiques. Le lien avec les entreprises doit être permanent. Les échanges internationaux, notamment un accueil grandissant des chinois dans les entreprises françaises, renforcent ces exigences.
2. Le stagiaire chargé de missions en entreprise est doté d'un micro-ordinateur portable, avec les logiciels, imposé par la forte présence en entreprise (75% du temps de formation) et les travaux dans le cadre de ses séminaires.
3. Il bénéficie d'un coach, issu du réseau du GI-TASS, dans le suivi de ses missions.
4. La mise en œuvre de projets industriels de recherche, en liaison avec l'École Centrale de Lyon, partenaire pour le cycle, exigent des moyens appropriés.
5. Le cycle est en cours d'installation en Chine, notamment à Sichuan University (Chengdu). Il sera dédié aux entreprises qui ont choisi d'adhérer à la stratégie développée par le GI-TASS. Il s'agit, en particulier, d'assurer une synergie entre les savoir-faire français et chinois.

Le GI-TASS, avec le Master MIPS, et en liaison avec l'Université Jean Moulin, est un vecteur de Knowledge Transfert Engineering (KTE).

Le GI-TASS associe deux réseaux en partage de compétences